Пятница
29.03.2024
15:06
Приветствую Вас Гость
RSS
 
Сайт педагога-психолога Дудкиной Марины Владиславовны
Главная Регистрация Вход
Каталог файлов »
Меню сайта

Категории раздела
педагогам [20]

Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Главная » Файлы » педагогам » педагогам

Пример учителя
07.06.2011, 23:30

Пример учителя

 

Основные принципы работы учителя

 

 Важный аспект полноценного обучения – пример учителя. Маловероятно, чтобы учащиеся смогли получить полноценное образование у учителя, который прекрасно знает свой предмет, но тяготится своей работы и не получает от нее видимого удовольствия. Именно от учителей, от их примера, во многом зависит то, станет ли желанной целью для учащихся не просто взрослый, а образованный взрослый.

Само многообразие педагогического опыта учителей, разными путями приходящих к идеям гуманистического преподавания, свидетельствует о том, что оно представляет собой не некую одинаковую для всех «педагогическую технологию», а совокупность ценностей, своеобразную «педагогическую философию», неразрывно связанную с личностным способом бытия человека в мире. В эту систему ценностей входят убеждения в личностном достоинстве каждого человека, в важности и значимости для каждого человека способностей и возможностей к свободному выбору, самосовершенствованию, ответственности за свои поступки, творческому и радостному учению.

Роберт Бернс в своей книге «Развитие Я-концепции и воспитание» так формулирует основные принципы, которым должен следовать в своей работе учитель, стремящийся добиться гуманизации межличностных взаимоотношений с учащимися:

С самого начала и на всем протяжении учебного процесса учитель демонстрирует детям свое полное к ним доверие.

Он помогает учащимся в формулировании и уточнении целей и задач, стоящих как перед группами, так и перед каждым учащимся в отдельности.

Он всегда исходит из того, что у учащихся есть внутренняя мотивация к учению.

Он выступает для учащихся в качестве источника разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи.

В такой роли он выступает для каждого учащегося.

Он способен чувствовать эмоциональный настрой группы и принимать его.

Он является активным участником группового взаимодействия.

Он открыто выражает в группе свои чувства.

Он стремится к достижению эмпатии, позволяющей понимать чувства и переживания каждого.

Он хорошо знает самого себя.

Список литературы

1.Бернс Р. «Развитие Я-концепции и воспитание». (М.: Прогресс, 1986).

2. Бондаревская Е. В. Воспитание как возрождение человека культуры и нравственности. Основные положения концепции воспитания в изменяющихся социально-экономических условиях //Ростов-на-Дону, 1991.

3. Формирование педагогической культуры будущего .учителя. Межвузовский сборник научных трудов. Ростов-на-Дону, 1989.

Категория: педагогам | Добавил: мозг
Просмотров: 2019 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 2.0/1
Всего комментариев: 0
Друзья сайта
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz


  • Copyright MyCorp © 2024
    Конструктор сайтов - uCoz